提分網(wǎng)：高中生與初中生的一種自我提升選擇

提分網(wǎng)創(chuàng)始人 兼CEO曾志平

曾志平是一名連續(xù)創(chuàng)業(yè)者，其曾經(jīng)在清華大學讀博士期間參與創(chuàng)立酷訊網(wǎng)。后來又參與創(chuàng)立了一家技術(shù)超前的移動圖像識別技術(shù)公司?，F(xiàn)在身份是提分網(wǎng)創(chuàng)始人。他認為，K12在線教育行業(yè)是下一個爆發(fā)行業(yè)，他想在這個行業(yè)賭一把。

2006年，曾志平在清華大學讀博士時，就開始參與創(chuàng)業(yè)項目。“酷訊是其中之一，酷訊機票搜索功能就我開發(fā)的”。在酷訊時，曾志平工位和張一鳴挨著。張一鳴曾是酷訊早期員工，目前是今日頭條創(chuàng)始人。在酷訊，曾志平認識了酷訊創(chuàng)始人吳世春和陳華。后來吳世春成為了提分網(wǎng)天使投資人。目前，吳世春身份是“梅花天使創(chuàng)投”創(chuàng)始合伙人，陳華身份則是唱吧”創(chuàng)始人。

博士畢業(yè)之后，曾志平先去了新加坡，在新加坡一家移動互聯(lián)網(wǎng)公司干了3年。2011年回國，回國第一個入駐城市是廣州。曾志平坦言，自己回國創(chuàng)業(yè)在很大程度上也是看到了吳世春、張一鳴、陳華都找到了自己的創(chuàng)業(yè)方向。自己也想加入這波創(chuàng)業(yè)大軍中。

2012年，曾在廣州創(chuàng)立第一家以移動圖像識別技術(shù)為主導的創(chuàng)業(yè)公司，經(jīng)營9個月，將其關(guān)閉。原因是產(chǎn)品可用性不強，難以市場化。

2013年，曾志平又北上，來到北京，開始尋找下一次創(chuàng)業(yè)機會。因為他發(fā)現(xiàn)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)正在影響很多傳統(tǒng)行業(yè)。所以他決定選擇教育行業(yè)作為自己的第二次創(chuàng)業(yè)方向。他當時看到教育行業(yè)存在的不足主要有兩點：一是信息化程度不高；二是信息極度不對稱，這對創(chuàng)業(yè)者而言就是機會，因為可改造空間大。同年夏天，曾志平與清華大學師弟李淳一起創(chuàng)立提分網(wǎng)。希望提分網(wǎng)能為K12（從幼兒園到高三）教育帶來一些新變化。吳世春是其天使投資人，當時參與投資的還有時任金沙江創(chuàng)投合伙人李一男。2014年，提分網(wǎng)又獲源碼創(chuàng)投數(shù)百萬美元A輪投資。

曾志平說：“創(chuàng)立提分網(wǎng)的初衷有二，一是為高中生、初中生提供一種隨時隨地都能提升成績的選擇。”在曾志平看來，無論高中生還是初中生，他們的目標都是考出好成績，進入好學校。但是學生的課堂學習任務(wù)繁重，課下再跑去輔導機構(gòu)補習費時費力，在線做題、提問求助要便捷很多——學生可以把零碎的時間用來學習，學習的場景也不再受限制，有一臺電腦或者一部手機就夠了。“學生在提分網(wǎng)做題是一個自我進階的過程，”曾志平說。

二是解決中國教學資源不平衡問題。曾志平自己從小城鎮(zhèn)走出來，他深知小地方的學生所擁有的教育資源有限。優(yōu)質(zhì)的教師資源集中在大城市，線下書店的紙質(zhì)版教輔更新速度慢，知識點的劃分不夠詳細，只有章和節(jié)兩個維度。“互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)突破了地域限制，在提分網(wǎng)上，三四線城市甚至偏遠縣城的學生和大城市學生所能獲取的學習資料和資源是一樣的”曾志平說。

在大學期間，曾志平讀計算機專業(yè)。他說，自己對傳統(tǒng)教育行業(yè)有一種敬畏感。目前提分網(wǎng)除了研發(fā)團隊，還擁有一支精干教師團隊。他們?yōu)樘岱志W(wǎng)提供原創(chuàng)題型內(nèi)容，為每個學科建立完整知識圖譜，為納入提分網(wǎng)400多萬道習題提供多種解答方案和知識標簽。

在曾志平看來，老師有兩個角色，一是“拆解概念，提供思路，引出相似題，讓學生了解自己的知識掌握情況；二是幫助學生建立知識圖譜。目前提分網(wǎng)涵蓋中學階段全部科目。提分網(wǎng)還打算和優(yōu)質(zhì)的第三方教學平臺合作，讓它們成為教學內(nèi)容的提供方。

據(jù)曾志平介紹，在提分網(wǎng)完善題型內(nèi)容基礎(chǔ)上，還推出了一對一在線授課的服務(wù)。每到晚上與節(jié)假日時，就是提分網(wǎng)老師最忙時。

截止目前，提分網(wǎng)已成立近2年時間，提分網(wǎng)的用戶數(shù)達1000萬。和許多移動互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)品相比，這個增長速度不算快。在曾志平看來，這是由K12教育行業(yè)特征決定的。他說，“K12教育是一個慢行業(yè)，不管從哪個方面看，K12教育都快不起來，因為要想做好這一塊，需要有三方面的積累：一是內(nèi)容積累；二是教學積累；三是用戶積累。這個行業(yè)不像社交產(chǎn)品一樣，用戶會瞬間會爆發(fā)。尤其對創(chuàng)業(yè)公司而言，需要沉下心來打好基礎(chǔ)，才能在未來競爭中有脫穎而出的機會。”

盈利是創(chuàng)業(yè)公司無法回避的問題，提分網(wǎng)也不例外。自2014年底開始，提分網(wǎng)也在摸索K12在線教育的變現(xiàn)。曾志平認為，K12教育行業(yè)可以從橫向與縱向兩個方向上盈利。橫向指爭取差價，也就是通過與第三方合作，在平臺上銷售優(yōu)質(zhì)教學內(nèi)容，提分網(wǎng)從中收取傭金；縱向則指授課服務(wù)，學生在線預約，老師提供定制化的教學服務(wù)。

創(chuàng)新無界限！