在哈佛、沃頓、哥倫比亞 MBA創(chuàng)業(yè)熱正如火如荼

在眾籌網站Kickstarter上發(fā)布的宣傳視頻中，哥倫比亞商學院MBA學生康納•威爾遜和諾蘭•沃爾什站在一個房間里，一群男女模特圍著一堆靴子和鞋子歡欣跳躍，而威爾遜和沃爾什則朝著那堆鞋子撒美鈔。沃爾什說：“歡迎來到快時尚的世界，模特、名人以及巨額廣告預算都是為了向我們兜售不耐穿的劣質產品。”

這則視頻在24小時內帶來了一個銷售記錄，威爾遜和沃爾什的星期四靴業(yè)公司接到了超過27.5萬美元的訂單，購買他們199美元一雙的靴子。該產品已于數月前開始生產。

威爾遜之前是索恩伯格投資管理公司的一名分析師及投資組合經理，他表示：“我真的很喜歡這種將小業(yè)務做大的想法。”

威爾遜和沃爾什兩人是商學院學生創(chuàng)業(yè)熱潮的真實縮影。MBA項目工作人員發(fā)現，學生對創(chuàng)業(yè)相關課程的需求顯著增加，比如說在哈佛商學院這一需求的年增幅為20％-30％。越來越多地， MBA學生正迫不及待的將其商業(yè)技能應用于自有的企業(yè)。

美國管理專業(yè)研究生入學考試委員會新近發(fā)布的2014年校友展望報告顯示，創(chuàng)辦新企業(yè)的商學院畢業(yè)生大大增多。該委員會對1959至2013年畢業(yè)的個體經營者校友調查顯示，45％的2010至2013屆畢業(yè)生，剛從商學院畢業(yè)就直接自行創(chuàng)辦企業(yè)。而往年畢業(yè)的個體經營者校友中，有80％的人是工作幾年后才開始創(chuàng)業(yè)。

威爾遜與沃爾什都年僅29歲，威爾遜表示，他們兩人都對“整個時尚產業(yè)特別是靴子”很感興趣，并且發(fā)現在標價過高的“高價”靴子與“廉價劣質的時尚品牌”間存在市場空白。威爾遜稱，他們還發(fā)現了將時尚性與工裝靴的耐用性相結合的商機。

威爾遜稱，他讀商學院是為了成為一名企業(yè)家，而他之所以選擇哥倫比亞商學院，一是因為該校教育質量卓越，且重視培養(yǎng)企業(yè)家精神——十多年來，哥倫比亞商學院院長格倫•哈伯德一直大肆宣傳該院的創(chuàng)業(yè)相關課程；二是因為該校位于紐約，而紐約據報道目前是全美第二大創(chuàng)業(yè)基地，僅次于硅谷。

威爾遜表示，他和沃爾什獲得了包括37 Angels創(chuàng)始人安吉拉•李在內的哥倫比亞大學導師的幫助，并得到了哥倫比亞創(chuàng)業(yè)實驗室暑期項目的支持，后者向他們提供了辦公場地、法律咨詢以及市場營銷專業(yè)知識。

威爾遜說：“創(chuàng)辦星期四靴業(yè)的想法就誕生于此。”

鑒于MBA學生紛紛追尋創(chuàng)業(yè)夢想，期望通過創(chuàng)新獲得豐厚利潤和輝煌成就，美國各地的商學院都在增設與創(chuàng)業(yè)相關的課程。

賓夕法尼亞大學沃頓商學院高爾根創(chuàng)業(yè)管理項目講師帕特里克•菲茨杰拉德看到，過去四年來，匆匆進入創(chuàng)業(yè)企業(yè)的學生數量增長了兩倍。菲茨杰拉德表示，如今，沃頓商學院有7％的學生畢業(yè)后立即自行創(chuàng)業(yè)，這一比例是2007年的5倍。

北卡羅萊納大學凱南-弗拉格勒商學院創(chuàng)業(yè)研究中心負責人泰德•佐勒表示，該院2015屆學生學習創(chuàng)業(yè)課程的比例“近來激增”， 280名學生中有103人在學習此類課程，占比約 40%。

佐勒表示：“創(chuàng)業(yè)正成為經濟的中流砥柱，因此，它也開始成為商學院的主流。越來越多的商學院學生正在尋找高增長性的創(chuàng)業(yè)機遇，作為通往職業(yè)成功的途徑。”

佐勒稱，由美國西海岸蔓延開來的科技熱潮是創(chuàng)業(yè)熱的主要推動力。

佐勒說：“我們見證了硅谷的重生，那些正快速發(fā)展的大牌企業(yè)，很多都是在過去5年內上市的。學生們對此類企業(yè)的興趣日益濃厚。”

菲茨杰拉德表示，與此同時，技術發(fā)展以及在硅谷以外雇傭嫻熟的本科生的成本下降，使得創(chuàng)業(yè)更加容易，創(chuàng)業(yè)成本也大大降低。

菲茨杰拉德表示：“過去，創(chuàng)建一家公司需要花費 20萬美元，如今只需花一半的錢?，F在，你可以實現迅速且低成本創(chuàng)業(yè)。”

佐勒表示，隨著這些科技驅動型公司不斷擴張，頂尖商學院正緊隨其后。佐勒說：“排名前20的商學院都需要占據所有技術熱點地區(qū)。我們可以看到，美國各大商學院正聚焦紐約、芝加哥、波士頓、硅谷，并日益關注海外，比如上海、倫敦等地。”

“在未來的商學院教育市場上，商學院需要占據增長最快的地區(qū)。”

許多商學院正計劃在上述科技中心運作衛(wèi)星項目。他們正與已經扎根上述地區(qū)的畢業(yè)生建立聯系。

佐勒說：“許多商學院已經有能力在上述各市場建立真正具有凝聚力的校友網絡，幫助本院學生在特定地區(qū)落腳，并成為地區(qū)領袖。”

斯坦福大學商學院發(fā)現，該院2013屆畢業(yè)生對創(chuàng)業(yè)的興趣大增，18%的學生在畢業(yè)1年內創(chuàng)業(yè)，而2012年該比例為13%。2014年與2013年相比，創(chuàng)業(yè)比例變化不大，但創(chuàng)業(yè)公司的類型發(fā)生了很大變化。2013屆畢業(yè)生中，17%的創(chuàng)業(yè)者選擇了金融行業(yè)，13%選擇了互聯網服務業(yè)，另有11%選擇了媒體和娛樂行業(yè)。2014年，進入金融業(yè)的創(chuàng)業(yè)者比例降至11%，選擇互聯網服務以及媒體和娛樂行業(yè)的比例雙雙跌至2%；而進入能源與環(huán)保技術、衛(wèi)生保健和軟件這三個領域的創(chuàng)業(yè)者比例均達到9%。

今年，凱南-弗拉格勒商學院開啟了亞當斯學徒項目，從該院學生中選擇最具潛力的未來企業(yè)家，與北卡羅萊納大學企業(yè)家校友共事1年，所有參與者都致力于在畢業(yè)5年內成長為企業(yè)家。

哈佛商學院洛克創(chuàng)業(yè)中心負責人梅雷迪思•香農表示，近年來，對該中心服務的需求大漲。該中心的創(chuàng)業(yè)大賽在學生開發(fā)并最終推銷自身創(chuàng)業(yè)項目的過程中，將他們與導師和來自世界各地的裁判配對。

在洛克加速器項目中，120多位申請者競爭20個席位，學生創(chuàng)始人團隊獲得5000-8000美元，用于實現其商業(yè)創(chuàng)意，而學生“創(chuàng)業(yè)伙伴”則幫助選擇并支持參賽團隊。在夏季獎學金項目中，學生在第一學年和第二學年之間，可在已有的新創(chuàng)企業(yè)中就職，或者自行創(chuàng)建新創(chuàng)企業(yè)。香農說：“過去幾年，對此項目的需求大大增加。”